讀書會《成為他自己》-1

05.06 共學團讀書會小記
紀錄者：傻剛

這次共學團讀的書是《成為他自己：全人，給未來世代的教育烏托邦》的四~六章。

這是一本非常好看的教育現場實錄！描述了1995到2014年間，教育者和自己的拉扯、教育者和孩子的拉扯、教育者和教育者的拉扯，劇情環環相扣、峰迴路轉又高潮起伏全無冷場！由於是現場實錄，它並不像理論書讀起來那麼的硬邦邦，反而充滿了赤裸裸血淋淋的教訓。

劉若凡（作者）毫不掩飾的書寫當時的教育者是多麼地環抱著熱血與理想，又是多麼理所當然地被孩子們打臉，如同這篇文章裡提到的：「當時仍在校的劉若凡，看著宿舍變得髒亂，學生越來越晚睡，自助福利社的奶油麵包記帳本裡，有人吃了35元卻只畫25元，有人畫在別人帳上，有人連畫都懶，『記帳本透露了很多事，設計的老師對人性的想像是多麼善良，堅信人性本善，孰料拿掉一切枷鎖後，原先理所當然的事都變得沒那麼絕對，秩序是那麼容易被瓦解，我們看待規則的方式，都因此有了改變。』」

早在共學團之前，我就已經讀過《成為他自己》了，當時給了我很大的衝擊及震撼，而今年因為台南的窗戶讀書會，又再次拿起這本書來閱讀，一邊讀一邊覺得這本書太適合共學團來閱讀了，一個念頭及方向開始逐漸成形。

在辦學初期，全人中學的創辦者們對自己問了一系列的問題，重新從根本處思考教育的本質。因此我想試著帶大家，順著全人中學辦學的足跡走一遍，問自己他們思考過的問題，問自己他們經歷過的難關。我相信這不僅是辦理一間學校會遇到的問題，更是在實踐自己的教育理念的過程中，必然也會經歷的。

於是，在讀書會中，我不斷提醒大家：「我們不是來探究真相的。」是，我們不是為了討論對錯與否或事實真相為何，我們是為了藉全人的經驗反省自身，並從中淬鍊出屬於「共學團自己的」對於教育的想像。

最終，在重重的討論、感想與意見之間，我們逐漸踏上了全人創辦者們自問的第一個問題：「什麼是教育？」
看法也因人而異：
「傳遞與改變」
「成為他自己」
「幫助他看見、思考」
「為當下社會服務」
「教出能夠面對未來的人」
「找出自己的興趣」
「選擇權」

小燕子看著大家提出來的看法，驚呼：「這是不是就是『人即目的』？」

於是我們回頭檢視大家的看法，似乎可以概略區分成「人即目的」以及「人即工具」兩種不太一樣的想法。
但是，到底什麼是「人即目的」，又什麼是「人即工具」呢？
下一次的共學團，我們將會繼續就這一點，展開進一步的討論。

延伸閱讀：
實驗教育的艱難，一段反思的旅程──劉若凡《成為他自己》