填鴨或是引導？

繩結出現在世界上至少有28000年的歷史，最終才演變成現在的模樣，要發揮繩結的最佳功能，繩結有其固定的型態，想將這由時間累積而成的厚度傳承下去，填鴨是一個好選擇。繩結的打法可以填鴨，那理解整套系統呢？體會繩結的性質、繩結與繩子的連結、繩子與人的連結，甚或至自己與自己身體的連結呢？

誰說教學只能有一個方法？在教學現場，各種方法不斷互相交織，互助互補。教練睜著雪亮的眼睛，在一片渾沌中撈取各種暗示，無時無刻在做抉擇：安全嗎？學生還剩多少耐心？何時該介入？何時該放手？

「教練，這個地方要打什麼結？」
「你先跟我說，這個結是什麼用途？」
「...確保？」
「還記得你剛剛做確保的時候，你做了什麼動作嗎？」
同學做出握著繩結上下移動的動作。

「嗯嗯，所以這裡是？」
「布雷克結。」
「那另外這一邊呢？」
「要接到確保的人身上，呃...」
同學沒辦法說出那個結的名稱，但顯然已經知道那是什麼了，所以我幫他說完：「繩耳稱人結。」

這只是在教學現場進行引導時的其中一個小小的片段。

在黃武雄所著的《童年與解放》中，將人的能力區分為「文明能力」及「自然能力」，「文明能力」是抽象的、理性的、分析的，而「自然能力」是具體的、直觀的、整體的。學會打繩結、學會架繩索系統是應用文明能力，在這過程中感受繩子的性質、身體的律動，則是自然能力的展現，而不論是填鴨或是引導探索，都是協助人發揮自己能力的方法罷了。